fbpx

4.9/105/10

55% 45%


האם בית ספר צריך ״לחנך״ או ״ללמד״?

זו שאלה עתיקה כימי בית הספר, ותמיד נתונה במחלוקת. מה בעצם תפקידו העיקרי של בית הספר? יש שיאמרו: ללמד. לדאוג לכך שהתלמידים יצאו טעונים בידע על העולם, ביכולת ניתוח, בעובדות ומספרים. שידעו עברית, תנ״ך, מתמטיקה. שידעו לכתוב ולדבר באנגלית. אחרים יאמרו: ללמוד אפשר תמיד. שנות בית הספר הן השנים המעצבות שבהן יש לשקוד על פיתוח האישיות של התלמידים. לדאוג שתהיה להם דרך ארץ, לדאוג לנימוסיהם הטובים, לוודא שהם מבינים את הצורך לסייע לזולתם. כמובן, אין סתירה בין הצורך ללמד לצורך לחנך. אין סתירה – אבל יש תחרות. על דגשים, על משאבים, על שעות לימודים. לומר שצריך ״גם וגם״ זו אמירה נכונה, אבל קלה מדי. לנסות לדייק את ה״גם וגם״ הזה – זו המטרה שלנו.

בואו לחלק את שעות הלימודים בבית הספר

אנחנו עוסקים בשאלון החינוך הגדול של משחקי הכיס, מבית כאן חדשות, ושל אתר המדד. כותרת השאלון: ״מה צריך ללמד בבית הספר״, וכפי שכבר הראינו בפעם קודמת, אנחנו שואלים אם צריך יותר מתמטיקה או יותר ספרות ועוד הרבה שאלות על הרבה מקצועות. למעשה, אנחנו מאפשרים למשתתפים שלנו לחלק מחדש את שעות הלימוד בבית הספר. במקביל – אנחנו מציבים מולם גם את השאלה הכללית על ״חינוך״ מול ״לימוד״ בנוסח הבא:

אנחנו מניחים שהעדפות ביחס ללימודים משקפות שני צירים מרכזיים: ציר ״חינוכי״ (שמכשיר ילדים להסתדר חברתית, מחנך אותם להיות בני אדם טובים, ישראלים טובים, יהודים – או מוסלמים – טובים וכדומה) וציר ״לימודי״ (מקצועות וידע שחשוב להקנות לילדים). על הציר הבא, אנא מקמ/י את הסמן על המקום שמבטא את האיזון הנכון בעיניך בין ״חינוכי״ ל״לימודי״ לכל אחת משלוש שכבות הגיל המוצגות.

שימו לב לכמה הנחות יסוד. אנחנו מניחים שיש העדפה. אנחנו מניחים שיש שני צירים. אנחנו מניחים שלכל אחת ואחד יש העדפה. ועוד: אנחנו מניחים שיש משמעות לגיל, ולכן מבקשים לא תשובה אחת, אלא שלוש תשובות. לתלמידי כיתה א, לתלמידי כיתה ח, לתלמידי כיתה יא. זה כמובן לא הכרחי, אבל מותר לחשוד ששיווי המשקל חינוך-לימוד אינו בהכרח זהה בכל הגילאים. שיהיו לא מעט הורים, ותלמידים, שיחשבו דבר אחד על כיתה א ודבר אחר על כיתה יא.

מה הם יחשבו? אנחנו עוד לא יודעים לומר סופית, כי לא מזמן התחלנו. אבל על סמך תשובות של בערך 1000 משתתפים כבר עשינו את הדבר הבא: קודם כל, פיצלנו בין מי שיש להם ילדים בית הספר, לבין מי שאין להם ילדים בבית הספר. פשוט, כדי לבדוק אם יש הבדל בתשובות שלהם. אחר כך, בדקנו את כיתה א מול כיתה ח לכל אחת משתי הקבוצות. לצורך העניין, לא בדקנו את כלל הציר (גם ״חינוכי״ וגם ״לימודי״) אלא פשוט, מה האחוז שהמשיבים והמשיבות נתנו לציר ה״חינוכי״. כלומר, איזה שיעור מתשובת הלב הבית ספרית צריכה להיות מוקדשת לחינוך.

הערה חשובה אחת לפני התוצאה: הורים לילדים בבית ספר הם קבוצה יחסית הומוגנית, דומה בגיל. מי שאינם הורים לילדים בבית ספר הם קבוצה הרבה יותר מגוונת. יש בה צעירים שעוד לא רוצים ילדים, ומבוגרים שהחליטו לוותר על ילדים, ומבוגרים עוד יותר, שהילדים שלהם כבר סיימו את בית הספר (לא כללנו תלמידי בית ספר בניתוח הזה). כך שיכול להיות שהניתוח הזה הוא בחירה לא נכונה. יכול להיות שבהמשך נגלה שההבדל המשמעותי הוא לפי גיל, או לפי אמונה דתית, או לפי השאלה אם אתם כן או לא מרוצים ממערכת החינוך. אבל בינתיים, זה מה שבדקנו, פשוט כדי לטעום מהנתונים שכבר מצטברים, ולתת גם לכם לטעום, ולהזמין אתכם להצטרף למשחק החינוכי שלנו.

אז מה גילינו? שעל פי התוצאות בינתיים, כאמור, מבוססות על בערך 1000 נשאלים, יש הבדל ניכר בכיתה א – שנסגר בכיתה ח. בכיתה א, מי שיש להם ילדים רוצים יותר חינוך מלימוד, אבל לא הרבה יותר. 55% תשומת לב לחינוך (לעומת 45% תשומת לב ללימוד). מי שאין להם ילדים חושבים שזה לא מספיק. לא מספיק חינוך. הם היו מקדישים כמעט עשרה אחוזים יותר תשומת לב לחינוך (63%).

וכצפוי – בכיתה ח המספרים צונחים. גם הורים לילדי בית ספר וגם מי שאין להם ילדים בבית ספר חושבים שבכיתה ח כבר צריך יותר לימוד ופחות חינוך. ולא רק שהם חושבים שצריך פחות, הם גם מסכימים בערך כמה. בממוצע, בסביבות ארבעים-שישים לטובת הלימוד. כלומר, עדיין הם מצפים שנתח משמעותי מתשומת הלב הבית ספרית תוקדש לחינוך, אבל כבר לא הנתח העיקרי, שעובר לקוטב הלימודי.

מה אנחנו למדים מזה? כאמור, זאת התחלה. צריך עוד נתונים. אבל נדמה שיש כאן מסר מעניין על תפקיד בית הספר בעיני המבוגרים, שהמשך ננסה לבדוק כיצד הוא מתכתב עם השאיפות שלהם בתחומים אחרים. למה אני מתכוון? לפני יומיים, במשחקי הכיס, הראינו שככל שהמשתתפים רוצים יותר שעות מתמטיקה לתלמידים, כך הם רוצים גם יותר שעות לימוד באופן כללי. כלומר – שאפתנות לימודית מתמטית מתכתבת עם שאפתנות לימודית כללית. האם המשוואה הזאת תתאים גם לדילמת החינוך מול לימוד? האם הורים שרוצים יותר לימוד ירצו יותר מתמטיקה, והורים שירצו יותר חינוך ירצו יותר מקצועות אחרים? בקרוב – אנחנו מקווים לתת גם לזה תשובה.

האם בית הספר צריך ״ללמד״ או ״לחנך״? בואו ועזרו לנו להחליט

 

, , , , , , , ,
08/12/2021האם רק 0.003% מהילדים שיחלו בקורונה ידרדרו למצב קשה? המשרוקית של גלובס, גלובס
שוקן לא סתם מתאכזר למשפחות שכול, יש לו תפיסת עולם לשקם אורלי גולדקלנג, מקור ראשון
אמונתי בצדקת הציונות לא התערערה עמוס שוקן, הארץ
מנדלבליט מצטרף למסרים התעמולתיים מבית המשפט אמנון לורד, ישראל היום
מל״טים הם הקלף המשוגע הקטלני החדש במזרח התיכון (אנגלית) Joby Warrick, Souad Mekhennet, Louisa Loveluck , Washington Post
מנדלבליט: נתניהו סיכן את הדמוקרטיה הישראלית גיא פלג, N12
הנגיד מוטרד: בנק ישראל רכש בנובמבר האחרון ארבעה מיליארד דולר יהודה שרוני, מעריב
המס על משקאות מתוקים שמטריף את קוקה קולה שאול אמסטרדמסקי, כאן חדשות
גם בנט מבין: האיומים בפעולה נגד איראן לא ישכנעו את ממשל ביידן עמוס הראל, הארץ
הגיע הזמן לחובת התחסנות בישראל? דקלה אהרן שפרן, כאן חדשות







מפלגה מושבים בכנסת סקר אחרון
(2021-12-05)
ממוצע המדד
הליכוד 30 34 33.95
תקווה חדשה 6 0 0
יהדות התורה 7 7 7.19
ש"ס 9 9 8.76
ימינה 7 6 5.4
כחול לבן 8 9 8.44
יש עתיד 17 19 19.12
המשותפת 6 6 6.64
ישראל ביתנו 7 6 6.38
מרצ 6 5 4.67
עבודה 7 7 7.24
הציונות הדתית 6 7 7
רע"מ 4 5 5.2